吉林辽源龙山区谦宁街小学通过科学教育激发办学活力

　　吉林省辽源市龙山区谦宁街小学在“双减”工作实践中探索做好科学教育加法，从优化资源条件、强化队伍建设、开发课程项目、创设活动载体等方面着力，彰显科学教育特色，激发办学活力。

　　一、优化资源条件，夯实教育支撑

　　在省、市、区主管部门的领导和支持下，学校不断加大校园科学教育软硬环境建设力度。逐年增加科学教育投入经费比例，更新升级“两馆四室一空间”（即校园科技馆、南仁东纪念馆、STEAM教室、创客教室、科学探究室、科学实践室、科普e站空间）的硬件设施。发挥环境育人功能，做好科技主题的校园环境建设工作，设立科学知识长廊，开辟创新作品陈列室，为学生倾力打造多维立体的科学教育活动阵地，着力培养他们的思维能力、动手能力和创造能力。

　　二、强化队伍建设，集结优势力量

　　整合多方资源，组建“馆校联合”（学校、大学城、科技馆、图书馆）学科融合型师资团队。学校成立科创工作室，由科学名师作为主持人带领6名校内科学、信息技术骨干教师及3名校外科技辅导员组成科学团队，投入资金为教师搭建外出学习、观摩、培训、参赛等平台，每年参加科技辅导员、车模航模竞赛、人工智能教练员等技能培训近百人次，通过专业化培训为教师成长铺设快车道。为扩大科普宣传队伍，实行家校联动，培训家长、少先队员代表作为学校的科普信息员，在更广泛、更深入的多领域科学教育工作中发挥作用。

　　三、开发课程项目，提升创新能力

　　将科学教育纳入教科研体系，探索课程项目一体化发展模式。研制《谦宁街小学科技创新教育五年行动计划》，协同省、市、区相关部门整合优质资源，设置STEAM创新实验室四大类课程（启蒙课程、普及课程、培优课程、参赛课程），探索实践“科创+”教育模式，将科学思想、科学方法、科学精神贯穿于学校教育教学全学科、全过程，以科辅德、以科健体、以科尚美、以科促劳，形成科学教育“五育融合”特色。满足学生多样化需求，打造小小创客、车模航模、人工编程、天文探秘、3D打印、机器人战队等6个精品学生社团，开发船舶设计（基于跨学科）、校园改造师（基于问题解决）、创意花窗（基于设计思维）、我的AI农场（基于人工智能）等4个创新项目，引导学生在课程学习、社团活动、项目探究过程中体验科学乐趣，为培养未来创新型人才打牢基础。四年级某班学生张金某就是这些社团的发起人，无论是3D打印机、激光雕刻机、天文望远镜，还是微型机床、机器人套件、比特实验室物联网套件，他都充满兴趣并如数家珍，校园里经常能看到他手握一本科技书或车模航模，围着老师问问题，去图书室找答案，操作仪器设备探索求知。在张金某的带动下，学生社团参与人数逐步扩大，每次项目实践均由学生自发组织、自讲自评，学生们争当“科技小讲师”，用项目场景+主题体验+成果汇报的形式展示创新经历与实践成果。

　　四、创设活动载体，浓厚科创氛围

　　构建“基础+特色”活动平台，坚持常态系列活动与创新引领活动融合链接，赋能科学教育发展。一是开展科学教育“五个一”系列活动（每日一次科普小课堂，每周一次科普广播站，每月一次科创大讲堂，每学期一次研学实践，每年一届校园科技节）。二是坚持“请进来”“走出去”，拓宽学生科创视野。以南仁东“爱、勇、精、实”四字精神为引领，开展院士专家、科技工作者进校园活动，与科学家面对面交流，感受科学家精神。邀请南仁东亲友等到校进行“讲述南仁东故事，弘扬南仁东精神”主题宣讲。开展南仁东事迹校园图片展，组织学生到贵州研学探秘“中国天眼”，带领学生走进科技馆、博物馆、气象站、水厂等，体验科学魅力，让科学家精神融入孩子们的成长血脉。六年级某班学生张裕某参加“中国天眼”研学活动后，立志学习南仁东科学家敢为人先、追求卓越的精神，将来也成为一名科学家，多次在各级科技竞赛中获奖，并以突出的创新业绩荣获“宋庆龄奖学金”。三是发挥基地校示范引领作用。定期组织开展学区科创交流会、面向社会开放科普基地等活动。其中，校园科技馆和南仁东纪念馆接待各级领导、兄弟学校调研参观近万人次。坚持“以赛促学”，组织学校师生参加国家、省、市、区各级科技创新大赛、编程大赛、模型大赛、未来工程师竞赛等10余项科技赛事，为促进市、区科学教育的整体提升贡献力量。